Creando veo-veo historias

Me gusta adaptar actividades que he visto en otros blogs a los gustos de mis hijos, o juntar ideas que descubro mientras deambulo por la red, tomar un poco de allí y de allá, probar el resultado, cambiar lo que no les convence… Al final, es como elaborar una buena comida, ¿no crees?

En el tema de la diversión y el aprendizaje me considero el equivalente a una persona <<cocinillas>>, una de esas personas que disfrutan realmente de lo que están preparando en la cocina y del resultado. Es un proceso con unas cuantas fases, en el que la imaginación y la creatividad intervienen y mucho. No me gusta mucho cocinar, la verdad, yo soy de las personas que siguen una receta paso a paso y sin saltarme ninguno para que el resultado sea comestible. En cambio, los <<cocinillas>> hacen maravillas con una simple receta: cambian algunos ingredientes para probar nuevos sabores, lo hacen al horno en vez de a la plancha (es un ejemplo), le añaden otro acompañamiento, lo decoran de otra forma… Y saben disfrutar de cada paso.

En este caso he preparado una actividad “cocinilla”, he juntado unas cuantas ideas para que los niños de 3 a 8 años jueguen y aprendan las letras, estimulen la concentración y la imaginación, practiquen la escritura creativa y refuercen la expresión oral y la lateralidad. La actividad se llama “Creando veo-veo historias” y es adecuada para todos los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico).

Materiales que necesitas:

  • Trozos de cartón. Los puedes conseguir recortando las cajas de cereales.
  • Tijeras
  • Cinta de carrocero
  • Lápiz

Materiales para crear veo-veo historias

La actividad se basa en el juego del veo-veo clásico y es preferible que el primer jugador seas tú para que tus hijos vean cómo se juega.

– Veo, veo.

– ¿Qué ves?

– Una cosita.

– ¿Y qué cosita es?

– Empieza, empieza por… “m” (con niños pequeños de 3 a 5 años es conveniente que digas el sonido de la letra en vez de su nombre; es decir, que digas “mmm” en vez de “eme”) (aprendizaje auditivo de las letras)

Corta un trozo pequeño de cinta de carrocero y pégala en el extremo superior izquierda del cartón. Es conveniente pegarlo en ese sitio para trabajar la lateralidad (te indico cómo más adelante). Escribe en ese trozo “m”.

Ahora, por cada palabra que diga otro jugador intentando adivinar la que has pensado, se corta un trozo de cinta de carrocero y se pega a continuación de la anterior hasta llegar al extremo derecho del cartón. Cuando ya no quepa un nuevo trozo, se pega en la segunda fila del extremo izquierdo. De esta forma refuerzas la lateralidad porque trabajas la idea de que se escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

El jugador que dice la palabra la escribe en la cinta de carrocero. Con esto, estás reforzando la lectoescritura en niños auditivos (dicen la palabra), visuales (la ven escrita) y kinestésicos (la trazan).

Si algún jugador no sabe escribir o no conoce todas las letras de la palabra, ayúdale tú: puedes escribir la palabra en un folio aparte y que él la copie, o podéis formar juntos la palabra con un alfabeto de madera o magnético o con el alfabeto móvil Montessori y tú la escribes en la cinta de carrocero, etc.

El juego sigue hasta que un jugador adivina la palabra que has pensado. Y será el último trozo de cinta de carrocero que se pega en el cartón.

Ahora volved a jugar varias rondas, procurando que todos los niños que participan hayan pensado una palabra. Jugad todas las veces que queráis pero no tires las tarjetas de cartón porque os van a servir para seguir jugando.

Jugando a crear veo-veo historias

Te propongo una segunda actividad para jugar con las palabras de las tarjetas de cartón. Puedes optar por escoger únicamente las palabras adivinadas (las últimas escritas en cada tarjeta) o todas las palabras que habéis ido diciendo para averiguar la palabra pensada.

Para que sea más fácil jugar, escribe cada palabra de forma separada en una tarjeta. Si tenéis muchas tarjetas, las puedes dividir en grupos para jugar varias veces. O si hay muchos jugadores, repartir un grupo de tarjetas a cada uno. También podéis formar equipos de 2-3 jugadores para esta actividad.

Con cada grupo de tarjetas, colócalas sobre una superficie (la mesa, el suelo) de forma desordenada. El juego consiste en que cada jugador/equipo invente una historia con las palabras de las tarjetas (escritura creativa). Puedes dibujar también la imagen que corresponde a cada palabra para facilitar el juego a los niños de 3 a 5 años.

Por ejemplo, con las siguientes palabras

Palabras e imágenes para crear veo-veo historias

se puede jugar de varias formas:

  • Cada jugador/equipo piensa y escribe su propia historia en la que aparecen esas palabras y, por turnos, la cuenta a los demás (expresión oral).

Para el primer grupo de palabras, por ejemplo:

Estaba sentado en el sofá comiendo una manzana para merendar. En la tele salía un coche y esquivaba un árbol para no chocarse.

Si los niños son pequeños ayúdales tú y creáis un cuento con pictogramas. Tú escribes las frases y ellos pegan en el sitio adecuado las imágenes.

A los chicos mayores puedes proponerles que dibujen la historia como en un cómic, mezclando ilustraciones con textos.

  • Jugáis todos con todos. El primer jugador/equipo dice una frase en la que aparezca la primera palabra; el segundo jugador/equipo, otra frase con la segunda palabra; etc.

Primer jugador/equipo: Estaba sentado en el sofá.

Segundo jugador/equipo: La farola de la calle no se encendió.

Primer jugador/equipo: Mi merienda es una manzana.

Segundo jugador/equipo: El césped estaba mojado porque habían regado.

Etc.

Habéis escrito muchas frases con la que tenéis que escribir la historia. La historia la podéis escribir, dibujar o hacer un cómic como antes.

No hace falta que las frases aparezcan en el orden en el que las habéis dicho y escrito, aunque es lo más natural y es lo que van a hacer los niños. Así
que explícales este dato, que las frases pueden colocarlas en cualquier orden.

Po último, te propongo la tercera actividad para reforzar la expresión oral, la memoria visual, la imaginación y reconocer y cumplir las normas “atípicas” de un juego. Se elige un jugador que se coloca en el centro. El resto de los jugadores eligen una de las tarjetas al azar y la pegan con cinta de carrocero a la espalda de este jugador.

El juego consiste en que el jugador del centro debe adivinar la palabra de su espalda haciendo preguntas a los otros jugadores pero sólo pueden responder “sí” o “no” a las preguntas y con mímica. Lo más fácil para empezar este juego es empezar a preguntar por cosas generales para ir delimitando poco a poco. Por ejemplo:

  • ¿Es una persona? (No)
  • ¿Es una cosa que se come? (No)
  • ¿Es una cosa grande? (con las manos pueden decir lo grande que es)
  • Etc.

¿Qué te parecen las actividades de esta semana? ¿Cuántas más se te ocurren? Cuéntame todo lo que quieras en los comentarios.

 

Diana Lopez Soy Diana López Merinero, madre de dos niños y emprendedora.

Investigo sobre las distintas formas de aprender de cada persona y aplico este conocimiento al área de la educación. Ayudo a las familias que quieren mejorar el rendimiento de sus hijos en el colegio, proporcionando pautas y herramientas para conseguirlo, respetando siempre las características individuales del niño, su desarrollo cognitivo y su ritmo de aprendizaje.

 

Puedes encontrarme en mi página ActividadesMultisensoriales.com, en Facebook, en Twitter, en Google+ y en Pinterest.

Marcadores de las tallas de la ropa (III)

Este artículo es el tercero y el último de la serie que he preparado con el recurso “marcadores de plástico de las tallas de la ropa” y en él te cuento actividades para jugar con las matemáticas para niños de 6 a 8 años y para todos los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico).

Nota: Los dos artículos anteriores (el I y el II) están centrados en actividades matemáticas, de lectoescritura, de psicomotricidad fina y de concentración para niños de 3 a 5 años.

Los materiales que necesitas para que tu hijo juegue son:

  • Los marcadores de plástico de las tallas de la ropa
  • Folios o pizarra
  • Lápices, rotuladores, etc
  • Un cordel de lana o un cordón de un zapato
  • Un dado
  • Gomets (pegatinas de colores)

PRIMERA ACTIVIDAD. Te muestro los marcadores que tengo yo para que adaptes la actividad a los que tú tienes.

marcadores_de_tallas_clasificacion_mda_opt

El juego consiste en hacer una tabla de doble entrada (área de matemáticas, razonamiento lógico) clasificando los marcadores e indicando la cantidad de marcadores que hay de cada tipo. Para que sea más fácil, tu hijo puede ir colocando dentro de la celda correspondiente los marcadores y, después, contarlos y anotar el número. Además, de esta forma favoreces el estilo de aprendizaje visual y kinestésico.

Te incluyo la tabla que queda con mis marcadores:

tabla_de_doble_entrada

 

La SEGUNDA ACTIVIDAD que te propongo es muy similar a una que ya te propuse para los niños de 3 a 5 años, y es la decrear series lógicas con los marcadores de plástico (área de matemáticas, razonamiento lógico, estilos de aprendizaje visual y kinestésico), pero para niños de 6 a 8 años te sugiero que mezcles colores y letras o números. Es decir, que combines ambas cualidades a la hora de crear la serie.

Para esta actividad fíjate en la tabla de doble entrada y escoge aquellos marcadores con más de unidad.

Además, podéis intercambiar los papeles. Unas veces eres tú el que propones y otras veces es tu hijo el que prepara la serie para tú adivinar cuál es el siguiente. Así estás trabajando el razonamiento directo y el inverso.

 

La TERCERA ACTIVIDAD  la he pensado para jugar y calcular los complementarios del 10 o los amigos del 10 (área de matemáticas) de una forma visual, auditiva y kinestésica. Para esta actividad
necesitas 10 marcadores de la ropa y un trozo de lana o un cordón de un zapato. Para que sea más fácil manipular los marcadores puedes atar los extremos entre dos patas de una silla como te muestro en la imagen.

El juego consiste en distribuir los 10 marcadores entre ambos extremos de tal forma que la suma siempre es 10. Podéis jugar de la siguiente manera.

  • A la izquierda tener 0 marcadores y a la derecha 10. Por tanto tenemos la combinación 0 + 10 = 10
  • A la izquierda tener 1 marcador, a la derecha 9 marcadores. 1 + 9 = 10
  • Y seguir en secuencia hasta formar 10 + 0 = 10

Es conveniente que tu hijo vaya diciendo en voz alta lo que ve y que, posteriormente, escriba en un papel o en una pizarra la operación que está realizando.

Si ves que de esta forma lo hace bien, puedes complicarlo un poco. Dejar a la izquierda un número aleatorio de marcadores y tapa con la mano el número que hay a la derecha. Ahora tu hijo te debe decir diga cuántos hay a la derecha, pero sin contarlos (cálculo mental). Para reforzar el conocimiento te aconsejo que lo siga escribiendo.

 

La CUARTA ACTIVIDAD es muy similar a la anterior y consiste en realizar sumas sencillas mediante cálculo mental (área de matemáticas, aprendizaje visual, auditivo y kinestésico). Necesitas tarjetas de números, como las tabillas de madera Montessori, o las puedes crear tú perfectamente.

Escoges un número y el juego consiste en distribuir de 2 o 3 formas distintas un número de marcadores a la izquierda y a la derecha cuya suma sea el que hay en la tarjeta del número. Es conveniente que tu hijo vaya escribiendo la operación que está realizando.

 

QUINTA ACTIVIDAD. Tienes que fabricar tarjetas de atributos similares a las tarjetas de atributos de los bloques lógicos de Dienes pero teniendo en cuenta las cualidades de los marcadores de plástico que tengas.


Nota: Los bloques lógicos de Dienes son 48 piezas definidas por cuatro cualidades: color, forma, tamaño y grosor. Hay tres colores (amarillo, rojo y azul), cuatro formas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo), dos tamaños (grande y pequeño) y dos grosores (grueso y fino).

Es fácil crear las tarjetas fijándote en la tabla de doble entrada. A modo de ejemplo, puedes descargarte mis tarjetas de atributos con los marcadores que yo tengo para crear las tuyas.

El juego que te propongo es para reforzar el razonamiento lógico de forma visual, auditiva y kinestésica. Dibuja en un folio o en una cartulina un círculo en grande (o un óvalo). Escoge una tarjeta y ponla dentro del círculo.

Tu hijo te debe decir si hay marcadores con ese atributo y colocar todos los marcadores que cumplan con esa cualidad dentro del círculo, y colocar los marcadores que no la cumplan fuera del círculo pero dentro del folio (el folio delimita el espacio de trabajo).

 

Y la SEXTA ACTIVIDAD, la última. Esta actividad es una ampliación del juego de mesa que te propuse para los niños de 3 a 5 años. El juego es el mismo y simplemente, al final de cada partida, tenéis que anotar el número de marcadores que habéis utilizado para formar la torre más alta sin que se caiga (ya sea con la versión del juego formando la torre en el centro o formando cada jugador la suya).

Una vez que habéis hayáis jugado varias rondas (lo ideal es que juguéis muchas rondas para que esta actividad se pueda realizar mejor) y tengáis anotados muchos números, debéis reflejarlos en un diagrama de barras.

Por ejemplo, si tenéis los números 3, 4, 6, 7, 6, 5, 8, 7, 6, 4, 9, 5, 5, 8, el diagrama de barras que obtenéis es el siguiente:

Diagramas de barras contabilizando los resultados

Nota: Podéis dibujar cualquiera en cualquier orientación, te indico unos ejemplos. Lo ideal es que no dibujéis el diagrama siempre en la misma orientación para reforzar la visión espacial.

Sobre el diagrama de barras puedes hacer muchas preguntas:

  • ¿cuál es la torre más frecuente?
  • ¿cuál es la menos frecuente?
  • ¿cuál ha sido la más alta, o la más baja?
  • ¿ha ganado una partida alguna torre con 2 marcadores?
  • etc.

 
Como ves, este recurso nos ha permitido aprender matemáticas de una forma visual, auditiva y kinestésica. ¿Se te ocurren más actividades? ¡Cuéntalas en los comentarios!
 

Diana Lopez Soy Diana López Merinero, madre de dos niños y emprendedora.

Investigo sobre las distintas formas de aprender de cada persona y aplico este conocimiento al área de la educación. Ayudo a las familias que quieren mejorar el rendimiento de sus hijos en el colegio, proporcionando pautas y herramientas para conseguirlo, respetando siempre las características individuales del niño, su desarrollo cognitivo y su ritmo de aprendizaje.

 

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Marcadores de las tallas de la ropa (II)

Esta semana continúo contándote actividades para los niños de 3 a 5 años, las 5 últimas actividades, con un material muy sencillo como son los marcadores de plástico de las tallas de la ropa (las 5 primeras actividades las tienes publicadas también en el blog).

Te recuerdo que son actividades multisensoriales para niños de 3 a 5 años, para todos los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico) y, con ellas, jugarás con tu hijo y reforzarás diversas áreas como matemáticas, psicomotricidad fina y la concentración.

Empezamos entonces con la sexta actividad. Necesitas un trozo de lana de cualquier color o un cordón de zapato, y algo a lo que puedas atar los dos extremos de la lana y que quede a cierta altura como el respaldo de dos sillas, o dos sujetarollos verticales de papel de cocina o entre dos patas de una mesa o de una silla…

La actividad es para aprender la secuencia de los primeros números naturales (área de matemáticas) y reforzar la psicomotricidad fina de manera visual, auditiva y kinestésica.

Elige tantos marcadores de plástico como el número al que quieres llegar, por ejemplo 10, pero adáptalo al conocimiento de tu hijo. Enhebra el trozo de lana a través de los 10 marcadores y ata los extremos al respaldo de dos sillas o lo que hayas elegido. Coloca todos los marcadores a la izquierda.

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El juego consiste en ir deslizando de uno en uno cada marcador hacia la derecha al mismo tiempo que va contando en voz alta “uno, dos,…”.

En la séptima actividad eres tú el que desliza hacia la derecha un número aleatorio de marcadores y le pides a tu hijo que busque tantas pinturas (coches, clips, etc.) como marcadores hay a la derecha, pero sin tú decir el número que hay. Tu hijo es el que tiene que decir cuántos marcadores hay (aprendizaje visual y kinestésico de los números naturales).

En esta actividad, si tienes números de madera o magnéticos o tablillas de madera Montessori o perlas Montessori o regletas de Cuisenaire o cualquier otro material manipulativo puedes utilizarlo. Cuando tu hijo averigüe el número de marcadores que hay debe elegir el número correspondiente en el material manipulativo elegido.

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Octava actividad: puedes utilizar este juego para las primeras sumas de forma visual, auditiva y kinestésica. Coloca todos los marcadores a la izquierda.

Escribe en un papel o tarjeta una suma muy sencilla, cuyo resultado no sea superior a 10 que son los marcadores que hay en el trozo de lana.

Di en voz alta el primer sumando y desliza a la derecha el número adecuado de marcadores. Señala el signo “+” diciendo que es “añadir”. Di en voz alta el segundo sumando y vuelve a deslizar el número de marcadores necesario. Pídele a tu hijo que te diga el resultado y lo escribís en la tarjeta o lo indicáis con el material manipulativo elegido.

En la novena actividad vais a construir un juego de mesa. Necesitas los marcadores de plástico, un dado y gomets de los colores de los marcadores. También puedes dibujar círculos de colores con rotuladores y recortarlos, cuyo tamaño quepa en la cara del dado que tienes.

Pega un gomet en cada cara del dado (o los círculos recortados) para crear un dado de colores.

El juego consiste en dejar todos los marcadores en el centro de la mesa y disponer a los jugadores en círculo.

El primer jugador tira el dado y coloca en el centro el marcador del color que indica el dado. El segundo jugador vuelve a tirar y coloca encima del primer marcador el marcador que indica el dado en la segunda tirada. Y así sucesivamente hasta que la torre se caiga.

¿Cuántos marcadores tenía la torre más alta que habéis conseguido en todas las rondas del juego?

Una variante del juego es que cada jugador construya su propia torre y van quedando eliminados los jugadores a los que se le caiga la torre.

Y la décima actividad es la mejor de todas para mi gusto. Mientras preparaba las actividades para poder hacer las fotos, se acercó mi hijo de 5 años y se puso a jugar con el material. Y sin él saberlo, realizó trasvases entre dos cuencos al estilo Montessori con las pinzas y se dedicó a elegir todos los marcadores de color rosa. ¿Qué reforzó con ello? Psicomotricidad fina, el razonamiento lógico y la concentración.

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En el próximo artículo compartiré contigo actividades para los niños de 6 a 8 años con este material. ¡Es muy versátil! Y es lo bueno de los materiales caseros, con ellos puedes realizar muchas actividades, sencillas de preparar y sin realizar grandes esfuerzos económicos.

Pero hasta el siguiente artículo te invito a que comentes lo que quieras sobre estas cinco actividades. ¿Te ha gustado una más que otra especialmente?

Diana Lopez Soy Diana López Merinero, madre de dos niños y emprendedora.

Investigo sobre las distintas formas de aprender de cada persona y aplico este conocimiento al área de la educación. Ayudo a las familias que quieren mejorar el rendimiento de sus hijos en el colegio, proporcionando pautas y herramientas para conseguirlo, respetando siempre las características individuales del niño, su desarrollo cognitivo y su ritmo de aprendizaje.

 

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Educación Primaria: Las monedas y los números (II)

¿Tu hijo tiene problemas al hacer la conversión de euros a céntimos, o viceversa?

Pues atento/a al artículo de hoy porque te voy a dejar material para que la conversión sea más fácil de aprender y muy divertida. Además con un material manipulativo para evitar que tu hijo se aburra y juegue mientras aprende los euros y céntimos.

En el anterior artículo, Introducción a las monedas y los números, te ofrecí de forma gratuita un mural con el que el niño debería de empezar a tomar contacto con el valor de las monedas y además, con unas actividades en las que de manera real, el niño comprueba para qué sirven las monedas y de qué manera las podemos utilizar.

Pues bien, esta semana pasamos a la conversión, es decir, ¿cuántos euros son 100 céntimos o cuántos céntimos son 1 euro?

Para jugar a comprender este difícil y complicado concepto, te aconsejo jugar con este material de la siguiente manera:

 

MATERIALES:

  • Imprimibles de las actividades DESCARGAR AQUÍ.
  • Plastifica los imprimibles o bien fórralos con forro autoadhesivo
  • Monedas reales
    money-209722_150

    • 10 monedas de 10 céntimos
    • 5 monedas de 20 céntimos
    • 10 monedas de 10 céntimos
    • 20 monedas de 5 céntimos
  • Rotulador para pizarra blanca
  • Toallitas húmedas o un trapo con un poco de agua

 

PREPARACIÓN:

  • Imprime las dos hojas de actividades, si puede ser a color mucho mejor 😉
  • Plastifica las hojas imprimidas.
  • Sitúa a tu hijo en un sitio con mucha luz natural, sin tele y dónde se quiera poner a trabajar, es decir, si quiere hacer esto en el suelo, ¡¡Perfecto!! Y si quiere hacerlo sentado, pues también va estupendo.
  • Dejar a manos del niño las monedas reales.
  • Ahora, dejarle que lea todo los enunciados e intente comprender, si no es así, pues que te pregunte todo lo que necesite y si le tienes que ayudar ¡!adelante!!

 

Cuando tengas todo el material preparado, ¿cómo puede tu hijo utilizar el material para sacar el mayor partido?

Pues de la mejor manera posible y la que más funciona: ¡¡Jugando!! , así que al suelo a jugar a pasar de euros a céntimos y de céntimos a euros.

Utiliza el primer cartel para ir colocando cada moneda real encima de la suya propia, haciéndole comprender cuántas monedas de diferentes cantidades de céntimos necesitan para formar 1 euro, y/ o al contrario.

foto retocada

 

De esta manera además de lo que valen las monedas, tu hijo trabajará:

  • Atención (buscar la moneda modelo en el cartel y colocar la moneda real)
  • Percepción (empieza a reconocer el valor de la moneda por su forma y número)
  • Número y su grafía (la cantidad escrita tanto de euros como de céntimos en las monedas)

 

Con el segundo imprimible, deja al niño utilizar los rotuladores de pizarra blanca para completar las actividades, además de utilizar las monedas reales para hacer cada inversión.

Muy importante para que sea todo un éxito:

  • Presenta el material de manera divertida. Contágiale las ganas de aprender el mundo de las monedas.
  • Nada de castigo, ni chantajes emocionales si hoy no tiene ganas de hacer este proyecto.
  • Todo el material es manipulativo, y como tal, debes dejar que él juegue y se divierta jugando.
  • Ten este material bien organizado en carpetas o en una caja y déjalo a su nivel, para que el niño lo pueda coger cuando quiera trabajar con este material, sin necesidad de llamarte cada vez que quiera cogerlo.
  • Alaba sus logros, por muy pocos que sean y anímale a seguir aprendiendo.
  • Cuando acabe, te recomiendo escuchar qué modalidades de juegos se inventa para seguir jugando

 

¿Qué te ha parecido todo el material que he puesto en tus manos?

Noelia BernalSoy Noelia Bernal Marquez, autora y directora de “Deberes en Familia”.

Madre de dos hijos. Trabajo prestando un apoyo extraescolar a aquellos niños que necesitan un refuerzo en sus estudios, a los que necesitan re-aprender algunos conceptos de manera divertida o simplemente acompañando a los que necesitan compañía para realizar sus deberes. Trabajo con padres que necesitan pautas para ayudar a sus hijos en sus estudios y con profesores que quieren ideas de actividades divertidas para trabajar en el aula.

Mi gran pasión es la educación, de aquí nace esta web, hecha con mucho cariño para ayudar a todas las personas que quieren trabajar el aprendizaje de manera divertido y creativo.

Me podéis encontrar en la web de Deberes en Familia, en Facebook, Twitter, Pinterest y Google +

Marcadores de las tallas de la ropa (I)

 

¿Cuándo compras la ropa te quedas con las perchas? ¿Y en la percha hay algo de plástico que indica la talla de la prenda? A partir de ahora fíjate en ello y, si tiene, ¡no lo tires! porque con muchos como ese voy a compartir contigo actividades para niños de 3 a 8 años de matemáticas, lectoescritura, algún juego de mesa, …

Esta semana me voy a centrar en actividades para los niños de 3 a 5 años. Te traigo 9 actividades a para realizar con este material y, para no abrumarte con mucha información, en este artículo te cuento 5 actividades y la semana que viene te cuento las otras 4.

La primera actividad es jugar a emparejar por colores (área de matemáticas, psicomotricidad fina y aprendizaje kinestésico, visual y auditivo de los colores).

Puedes preparar la actividad de varias formas. Por ejemplo, en una bandeja coloca:

  • un cuenco con los marcadores de plástico
  • unas pinzas de madera o de plástico grandes como las de las cubiteras para el hielo
  • un cartón vacío de los huevos
  • rotuladores de colores

Pinta el fondo de cada hueco del cartón de huevos de un color con los rotuladores. Si no tienes un cartón de huevos puedes utilizar cuencos de plástico de colores, trozos de cartulina de colores o pinta círculos de colores en un folio.

 

El juego consiste en coger un marcador de plástico con la pinza y dejarlo en el hueco cuyo color coincida (aprendizaje kinestésico y visual; al mismo tiempo que deposita el marcador nombra el color para conectar con tu hijo si es auditivo).

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Mira las letras o los números de los marcadores porque ahora vamos a jugar fijándonos en este detalle, siempre adaptándolos al conocimiento de tu hijo.

En mi caso tengo marcadores con los siguientes números y letras:

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Como primera opción puedes quedarte únicamente con los marcadores que tengan sólo letras: M, L, G, XL. Y preparar la segunda actividad para clasificar los marcadores centrándote en las letras en vez de en los colores y estarás reforzando la psicomotricidad fina, la lectoescritura y las matemáticas. La forma de preparar la actividad es igual que antes, pintando las letras en el fondo del cartón de huevos en vez de colores, o en un folio con un rotulador negro.

Si tienes un alfabeto de madera (tipo Montessori) o magnético aprovéchalo y sustituye el cartón de huevos por estas letras. Tu hijo depositará los marcadores de plástico debajo de la letra que corresponda.

Al mismo tiempo que deposita el marcador de plástico, nombra el sonido de la letra con la que corresponde (estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico).

Nota: en esta actividad de letras, elimina las tallas con dos o más letras como XL, XXL, etc.

Para seguir con el juego de aprender las letras, puedes proponerle a tu hijo que, cada vez que deposite un marcador, busque en el entorno un objeto que empiece por el sonido de esa letra, o que acabe por esa letra, o que se encuentre en medio. Adapta la dificultad al nivel cognitivo de tu hijo.

Como hay marcadores de plástico con números en vez de letras, puedes jugar con ellos y reforzar la psicomotricidad fina y el conocimiento de los números naturales. Para la tercera actividad, escoge aquellos números que conozca tu hijo o aquellos que quieras que empiece a conocer.

Coge una recta numérica en papel con los números en grande (puedes pintarla en ese momento en un folio) y que tu hijo coloque los marcadores en la recta con las pinzas haciendo corresponder los números y nombrando el número (o los números) que está colocando (aprendizaje visual, auditivo y kinestésico). Hay marcadores con dos números, por ejemplo 9-10, y como son consecutivos los puede colocar fácilmente.

Nota: elimina los marcadores complicados como 9/12.

La cuarta actividad que te propongo es la de crear series lógicas con los marcadores de plástico (área de matemáticas, psicomotricidad fina, estilos de aprendizaje visual y kinestésico).

Primeramente puedes centrarte en series lógicas por colores y, después, en series lógicas por letras o números. Si tu hijo es auditivo, pídele en esta actividad que te cuente en voz alta el razonamiento que está siguiendo para colocar un nuevo marcador de plástico.

Vamos con la quinta actividad. Busca tarjetas con nombres escritos con letras huecas o prepara tú algunas con su nombre, por ejemplo. Procura que las letras sean muy grandes. También necesitas pegamento o cola blanca.

El juego consiste en echar pegamento o cola blanca en el interior de las letras y que tu hijo vaya pegando los marcadores de plástico.

Con este juego sigues reforzando la psicomotricidad fina y el aprendizaje de las letras de manera visual y kinestésica y, en este caso, tú eliges las letras que quieres que aprenda y no estás limitado por las letras de los marcadores de plástico.

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¿Te han gustado las actividades multisensoriales que te he propuesto esta semana? ¡Déjame tus comentarios en el blog!

Diana Lopez Soy Diana López Merinero, madre de dos niños y emprendedora.

Investigo sobre las distintas formas de aprender de cada persona y aplico este conocimiento al área de la educación. Ayudo a las familias que quieren mejorar el rendimiento de sus hijos en el colegio, proporcionando pautas y herramientas para conseguirlo, respetando siempre las características individuales del niño, su desarrollo cognitivo y su ritmo de aprendizaje.

 

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Educación Primaria: Introducción a las monedas y los números

¿Conoce tú hijo el valor de las monedas? ¿Los diferentes tipos de monedas que existen en tu país? ¿Cuál es su principal función?

Desde pequeños, tu hijo te observa y ven que haces diariamente, al hacer la compra, se da cuenta de que sacas un monedero con ciertos objetos, llamados monedas; los cuales se los da a una persona a cambio de algo.

En 2º de E.Primaria (alrededor de los 7 años) se hace una Introducción a las monedas en el colegio. Para los niños, lo más difícil al tomar contacto con este tema es la comprensión del paso de euros a céntimos o viceversa. Para facilitar la tarea de comprensión, que mejor que hacerlo de manera divertida y como mejor aprenden los niños.

¿Cómo? Jugando

NOTA: Todas actividades son con moneda de España (el euro), tú las puedes adaptar a la moneda de tu país.

¿CÓMO PUEDO EMPEZAR?

Siéntate junto a tu hijo y explica para que se utilizan las monedas: Para hacer la compra todos los días, pagamos con monedas y para llegar a hacerla tú solo sin mi ayuda, tienes que conocer el valor de las monedas y qué monedas existen.

TIPOS DE MONEDAS

Foto cartel

MATERIALES:

  • Cartel imprimible con los tipos de moneda (Descargar AQUÍ)
  • Plastificar el cartel (opcional)
  • Monedas reales (todas las que aparecen en el cartel)

ACTIVIDADES:

1) EXPRESIÓN ORAL:

– Para un primer contacto con las monedas, deja que las observe, las toque y te diga que es lo que piensa de cada una, su forma, su tamaño y todo lo que el niño te quiera aportar. Deja que se exprese, haciéndolo adquiere más vocabulario y destreza a la hora de hablar.

2) VALOR DE LAS MONEDAS

Para entender el valor de las monedas:

  • Coloca delante de tu hijo todas las monedas desordenadas y pide que las ordene de mayor a menor.
  • De esta forma, si dejas que tu hijo las vaya ordenando por tamaño, acertará en el valor de las monedas. Es decir, la de mayor valor es la más grande en tamaño (2 euros) y la de menor valor, es la más pequeña en tamaño (1 céntimo).
  • Ofrece a tu hijo un folio y pide que dibuje la moneda de más valor y la de menos valor.
  • También puedes pedir que lo haga de menor a mayor.
  • Y para trabajar la atención, puedes pedir que busque cada valor y lo coloque encima de su valor correspondiente en el cartel.

3) SÍMBOLOS DE LAS MONEDAS

Al presentar el cartel, ves que hay dos símbolos, uno es el euro (€) y otro símbolo es el céntimo (cent.)

  • Pide a tu hijo que separe las monedas de € a un lado y las de cent. a otro lado.

4) JUGAR A HACER LA COMPRA

Para este juego puedes utilizar cualquier objeto de casa, pero en esta variante que hoy te traigo, vamos a utilizar los panfletos de los alimentos que dejan en tu buzón los supermercados o grandes superficies.

  • Deja que tu hijo elija tres objetos para comprar de cualquier panfleto y pide que los recorte (reforzarás la autonomía-elegir- y la motricidad fina – recortar -)
  • Todos los recortables delante de tu hijo, vas a hacerle estas preguntas:

1) ¿Cuál es el objeto más caro? ¿Y cuál es el más barato? Si no entiende el concepto de caro-barato, es el momento de explicarlo.

2) Elige un grupo de monedas reales exactas para comprar uno de esos objetos o productos y pide a tu hijo que intente averiguar que puede comprar con esas monedas.

3) Ofrece uno de los productos que ha recortado y pide que coja las monedas necesarias para pagar ese producto.  En principio deja que razone y piense, y si necesita tú ayuda, ahí estás tú.

Dentro de 15 días trabajaremos la conversión de euros a céntimos de manera divertida y jugando.

¿Qué te ha parecido esta forma de jugar a aprender las monedas?

Si te ha gustado el artículo sobre las monedas, puedes dejar tu comentario en el blog para seguir trayendo materiales y juegos para trabajar este tema.

Noelia BernalSoy Noelia Bernal Marquez, autora y directora de “Deberes en Familia”.

Madre de dos hijos. Trabajo prestando un apoyo extraescolar a aquellos niños que necesitan un refuerzo en sus estudios, a los que necesitan re-aprender algunos conceptos de manera divertida o simplemente acompañando a los que necesitan compañía para realizar sus deberes. Trabajo con padres que necesitan pautas para ayudar a sus hijos en sus estudios y con profesores que quieren ideas de actividades divertidas para trabajar en el aula.

Mi gran pasión es la educación, de aquí nace esta web, hecha con mucho cariño para ayudar a todas las personas que quieren trabajar el aprendizaje de manera divertido y creativo.

Me podéis encontrar en la web de Deberes en Familia, en Facebook, Twitter, Pinterest y Google +

Par o impar, esa es la cuestión

Aprovecha el interés de tu hijo por algo para aprender muchas otras cosas

 

¿Por qué te digo esto? Porque a mí me pasa con mis hijos y me sigo sorprendiendo de todas la cosas que aprenden de la forma más “tonta”. Te cuento mi historia…

Para mis hijos, es muy importante saber si un número es par o impar. Puedes pensar que no es un conocimiento por el que un niño pregunte y, realmente, ellos no han preguntado expresamente, no han dicho “mamá, ¿cómo puedo saber cuándo un número es par o impar?”. Y es que el aprendizaje puede surgir de la manera más inesperada.

Los fines de semana hay “baño de gala”. Entre semana, la hora del baño es en realidad una ducha rapidita porque no hay tiempo para más, e imagino que casi como en todas las casas. Pero el fin de semana les dejo llenar la bañera con agua y jugar. Ese es el “baño de gala”.

Hasta primeros de año, a la hora de salir de la bañera había peleas entre mis dos hijos por quién sale el último. No creas que es para jugar un poco más, no: es porque el último quita el tapón de la bañera y tiene el honor de ver de cerca el remolino de agua que se forma cuando se vacía la bañera. ¿Te has fijado en él alguna vez? Mis hijos sí se han fijado y ¡les apasiona! “¡Mira qué grande es esta vez!” Y el que ha quitado el tapón mete el dedo a ver qué pasa, a ver si el remolino desaparece, a ver cuánto tarda en volver a formarse…

La norma es que cada semana le toca a uno quitar el tapón. Y, sinceramente, de semana en semana yo no recordaba quién lo había quitado la semana pasada y si les preguntaba a ellos tampoco obtenía mucha ayuda, ya sabes… “me toca a mí que tú fuiste la semana pasada”, “eso no es verdad, me toca a mí”… Total, que era una de las muchas peleas entre hermanos que teníamos que resolver.

¿Y cómo lo solucioné? A primeros de año me vino la idea de asignar pares/impares a cada uno (par a la mayor, impar al pequeño), miro la semana en la que estamos respecto a las 52 semanas que tiene un año y ¡listo! Si la semana es par le toca a mi hija; si la semana es impar le toca a mi hijo. Así que ellos tienen que saber determinar si un número es par o impar para saber a quién le toca quitar el tapón.

Ahora me tocaba a mí buscar una forma de que aprendieran este concepto teniendo en cuenta sus edades y sabiendo que mi hija es auditiva y mi hijo es kinestésico. Así que decidí enseñarles al estilo Montessori, y es como te cuento ahora.

Coge algún tipo de elemento para contar como garbanzos, cuentas de pulseras o collares, judías, bolitas de papel de plata o de papel, etc. Eliges un número del que quieres saber si un número es par o impar y coloca de dos en dos los elementos, formando un rectángulo, hasta el número elegido. Un número es par si tiene elemento compañero y es impar si no lo tiene.

Es todo más fácil con un ejemplo, ¿verdad?

Par o impar

 

Y no sólo han aprendido a saber si un número es par o impar, han aprendido más cosas. Por ejemplo, a situarse en el día en que estamos en un calendario y a contar qué número de la semana es. Aunque hay muchos calendarios en la red que ya dan esta información, el número de la semana, he decidido que lo hagan ellos en un calendario normal para reforzar el conteo.

Y también han aprendido por qué se forma el remolino de agua al quitar el tapón y por qué el remolino es en sentido contrario en el hemisferio sur.

¿Qué te ha parecido este aprendizaje? ¿Tienes alguna historia parecida con tu hijo, me la cuentas?

Diana Lopez Soy Diana López Merinero, madre de dos niños y emprendedora.

Investigo sobre las distintas formas de aprender de cada persona y aplico este conocimiento al área de la educación. Ayudo a las familias que quieren mejorar el rendimiento de sus hijos en el colegio, proporcionando pautas y herramientas para conseguirlo, respetando siempre las características individuales del niño, su desarrollo cognitivo y su ritmo de aprendizaje.

 

Puedes encontrarme en mi página ActividadesMultisensoriales.com, en Facebook, en Twitter, en Google+ y en Pinterest.

Letras en raya

“LETRAS EN RAYA”. ¿Quéeeeee? ¿Y eso qué es? Pues un juego muy divertido para niños que están familiarizados con las letras y para los niños que están empezando a conocerlas.

Es muy fácil de hacer y puedes utilizar material que tienes en casa.

MATERIAL A UTILIZAR:

  • Tizas
  • Trozo de papel continuo, cartulina, folio, etc… (lo que tengas a mano)
  • Puzzles de madera que, bien ya no utilices porque te faltan piezas o bien, que utilizas
  • Rotuladores

 

PREPARACIÓN DEL MATERIAL

  1. Pintas un recuadro (mira la foto) y ese recuadro, lo divides en 9 cuadrados más pequeños.
  2. En las piezas de madera del puzzle, con las tizas de colores, escribes las letras que elijan tus hijos para jugar.
  3. Ya puedes empezar al “LETRAS EN RAYAS”.

 

letras en raya

NOTA: Si aún son pequeños, explica tú primero las reglas y juega tú una partida para que ellos te vean y sepan cómo se juega.

 

Jugar al letras en raya

 

VARIANTES DEL JUEGO

En casa también jugamos con una variante, sobre todo con mi niña, que aún no reconoce bien las letras.

Hacemos el mismo juego, pero con las letras foam de colores, y lo hacemos utilizando las letras, pero sobre todo los colores.

¡Ella siempre se elige el color rojo!

letras en raya foam

 

¿Qué os parece esta actividad para hacerla con tus hijos?

 

Un juego divertido para aprender las letras, sus grafías y formas.

 

Y qué mejor que utilizando un juego de toda la vida fabricado por ti.

 

Noelia BernalSoy Noelia Bernal Marquez, autora y directora de “Deberes en Familia”.

Madre de dos hijos y esposa de un marido encantador, ama de casa y trabajo prestando un apoyo extraescolar a aquellos niños que necesitan un refuerzo en sus estudios, a los que necesitan re-aprender algunos conceptos de manera divertida o simplemente acompañando a los que necesitan compañía para realizar sus deberes.

Mi gran pasión es la educación, de aquí nace esta web, hecha con mucho cariño para ayudar a todos los padres que como yo, buscan soluciones en la educación de sus hijos

La radio como recurso de aprendizaje

¿Si apagas la televisión tus hijos no saben qué hacer?

¡Enciende la radio!

 

A mis hijos les encanta escuchar música mientras realizan otra actividad. Pero la radio se convierte en protagonista cuando suena alguna canción que les gusta y se puede bailar. Mi hija es más vergonzosa que mi hijo y no le gusta que miremos cuando baila. Para ayudarla a expresarse yo también me pongo a bailar y a hacer el loco.

Imagino que esta idea ya la has puesto en práctica alguna vez. Pero te doy más ideas para utilizar la radio como recurso en el aprendizaje.

  • Busca podcasts de audio-cuentos. Suelen estar bien interpretados puesto que entonan las voces y añaden los ruidos de fondo a medida que son necesarios (un caballo, el aullido del lobo,etc.)
  • También hay muchos programas de radio para niños y en los que participan niños, programas de entretenimiento o programas para resolver acertijos o retos matemáticos.

 

Image courtesy of sippakorn / FreeDigitalPhotos.net

Pero te animo a que la radio no sea un elemento pasivo y que lo aproveches para que pase a un primer plano. ¿Cómo puedes hacerlo? ¡Mira!

¿A tu hijo le gusta algún deporte como el fútbol, el baloncesto o el béisbol? Podéis jugar a ser comentaristas de radio y retransmitir un partido. Busca algún vídeo con un trozo de un partido de su equipo favorito para verlo en el ordenador o en la tablet. Podéis construir los micrófonos, podéis poneros cascos y simular hablar entre vosotros y recibir comentarios del estudio central. Es una actividad que ayuda a tu hijo a expresarse mejor oralmente y estimula el estilo de aprendizaje auditivo.

¿Has visto la película “Abuelos al poder”? En ella, un chico de 9 años que es tartamudo supera su trastorno comunicativo cuando descubre que es un gran comentarista de partidos de béisbol. Todos tenemos una habilidad escondida a la que tenemos que darle la oportunidad de que florezca.

También podéis elegir una noticia de un periódico y preparar una actividad en la que tu hijo es el presentador en el programa de noticias y retransmite por radio esa noticia. Deberá resumir en un papel con sus palabras de qué trata la noticia y, después, contarla a los oyentes. Este ejercicio le ayudará a reforzar la comprensión lectora, a realizar resúmenes, a mejorar su expresión escrita, a estructurar ideas, etc. Puedes ayudarle si le presentas una plantilla para que rellene con la noticia con:

  • Titular
  • ¿Quiénes son los personajes de la noticia?
  • ¿Cuándo ha ocurrido?
  • ¿Dónde sucedió?
  • ¿Qué es lo que ha pasado?

Quizá admira mucho a una persona, un cantante, un actor, un jugador de fútbol, etc. Tomando como base este interés, podéis preparar una actividad en la que hace una entrevista a esta persona. ¿Qué preguntas le haría? ¿Serían todas relacionadas con su profesión? Ayúdale a preparar un guión sobre el que hará la entrevista. Aquí podéis escenificarla y repartir los papeles de entrevistador y personaje entre tu hijo y tú, o entre tu hijo y un amigo suyo o un hermano. Déjale elegir qué papel quiere representar y luego intercambiáis los papeles.

Después de leer el artículo, ¿verás a la radio con otros ojos? ¿Habéis entrevistado a alguien o se ha convertido en un reportero de noticias? ¿A tu hijo le gustaría conocer más sobre cómo se hacen los programas de radio? ¡Cuéntamelo en los comentarios!

Diana LopezSoy Diana López Merinero, madre de dos niños y emprendedora.

Investigo sobre las distintas formas de aprender de cada persona y aplico este conocimiento al área de la educación. Ayudo a las familias que quieren mejorar el rendimiento de sus hijos en el colegio, proporcionando pautas y herramientas para conseguirlo, respetando siempre las características individuales del niño, su desarrollo cognitivo y su ritmo de aprendizaje.

Puedes encontrarme en mi página ActividadesMultisensoriales.com, en Facebook, en Twitter, en Google+ y en Pinterest.

Porteo y cultura

La gente siempre se ha tenido que desplazar, tanto por viaje como por trabajo y los niños se han llevado encima normalmente por la madre.

Este es un hecho que ha ocurrido a lo largo de la historia de la humanidad, mientras que el cochecito es un invento reciente en el tiempo, llevan con nosotros unos 200 años nada más.

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El biólogo Bernhard Hassenstein introdujo en 1970 la noción de “criatura portada“ tipo mamífero. Se caracteriza por los buenos reflejos de agarre en los pies y en las manos, lo que permite aferrarse a la madre.

El ser humano forma parte de los “portados“ pasivos, esto quiere decir que los recién nacidos no son capaces de sostenerse solos sino que dependen del apoyo de la madre. Otras características de los portados son los órganos sensoriales parcialmente desarrollados y una inestable regulación de la temperatura.

Antiguamente se calificaba erróneamente al ser humano como especie nidícola en la que la cría tiene los orificios auriculares cerrados al nacimiento, no saben moverse solos, toman pocas comidas pero muy ricas y les cuesta regular su temperatura corporal. Sobreviven gracias a un nido protector donde les deja la madre, donde se quedan tranquilos en ausencia de ella y se dispensaban cuidados acorde a esta descripción.

Según las conclusiones de Bernhard Hassenstein los “portados“ constituyen un tipo propio con necesidades especificas acordes a su especie.

Necesitan la cercanía inmediata de la madre así como el calor y el contacto corporal para seguir madurando y poder desarrollarse bien tanto a nivel corporal como emocional.

Al portar a los bebés se satisfacen todas esas necesidades.

 

Desde la década de los ochenta esta cuestión ha vuelto a resurgir en nuestras sociedades.

El porteo no es una moda, ni algo que se haga por no tener dinero para comprar un cochecito.

El porteo es una forma de crianza respetando el desarrollo del bebé en todos sus aspectos y es como la naturaleza lo ha dispuesto preparando ambos cuerpos para estar juntos y en contacto; el problema es que vivimos en una sociedad consumista que vive muy rápido y cuando tenemos un hijo es cuando nos damos cuenta de que esta sociedad no está preparada para tener bebés que dependen de sus padres, bebés que necesitan contacto, cercanía, brazos, amor, tiempo, dedicación…..

A lo largo de la historia y a través de las culturas se han usado diversos métodos y portabebés para llevar a los bebés, os dejo una muestra de ello desde los más antiguos hasta los más actuales

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Autora:


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Soy Julia Bernal, auxiliar de enfermería, instructora de porteo y mamá de una familia numerosa.

La maternidad hizo  despertar en mi la búsqueda de una maternidad basada en las emociones, de una crianza diferente, basada en el contacto, el apego, la cercanía, el respeto y dejando que el instinto siguiera su curso natural ya que nunca nos engaña.

Cuando asesoro a mamás y bebés se crea una sinergia especial en la que siempre enseño, aprendo y comparto lo cual hace que disfrute con lo que hago que es ayudar a otras mamás y bebés a encontrarse a conectar y disfrutar juntos este camino, a encontrar una forma diferente de acompañar a tu bebé en su aprendizaje

Te invito a visitar mi blog:  http://crianzaycontactoemocional.com/ donde puedes encontrar información y te puedo ayudar con tus dudas de porteo.

 

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